Wyspy Kanaryjskie modernizują testy dla uczniów uzdolnionych

Wyspy Kanaryjskie były jedną z pierwszych wspólnot autonomicznych w Hiszpanii, które wprowadzały testy wykrywające uczniów o wysokich zdolnościach intelektualnych. Jednak po dwóch dekadach stosowania te same narzędzia diagnostyczne stały się przestarzałe i wymagają gruntownej modernizacji. Największym problemem okazuje się niedostateczne wykrywanie uzdolnionych dziewcząt, które często umykają uwadze w obecnych procedurach. W odpowiedzi na tę sytuację Regionalne Ministerstwo Edukacji Rządu Wysp Kanaryjskich planuje od grudnia 2025 roku utworzenie specjalnych zespołów doradczych oraz wdrożenie całkowicie nowych testów przesiewowych.

Dysproporcje płciowe w statystykach

Obecnie w publicznych szkołach na Wyspach Kanaryjskich zidentyfikowano 1538 uczniów o wysokich zdolnościach. Niepokojący jest jednak fakt, że aż 65% z nich stanowią chłopcy. Ta dysproporcja utrzymuje się niezmiennie od początku obecnej dekady – od lat chłopcy stanowią ponad 60% wszystkich potwierdzonych przypadków w kanaryjskich klasach. Pomimo tego, że archipelag był pionierem w opracowywaniu metod wykrywania dzieci o wysokich zdolnościach, stosowane obecnie testy mają już 20 lat i nie odpowiadają współczesnej wiedzy pedagogicznej.

“Jesteśmy szczególnie zaniepokojeni uprzedzeniami ze względu na płeć” – przyznaje David Pablos, dyrektor generalny ds. organizacji edukacji, integracji i innowacji w Regionalnym Ministerstwie Edukacji Wysp Kanaryjskich. Jak wyjaśnia, wiele pytań zawartych w obecnych testach koncentruje się nadmiernie na męskich wzorcach zachowań, szczególnie w odniesieniu do procesów przywódczych i sposobów rozwiązywania problemów.

Różnice w manifestowaniu uzdolnień

“Kobiety pokazują swoje umiejętności i wiedzę w inny sposób i musimy to uwzględnić w naszych egzaminach” – podkreśla Pablos. To kluczowe spostrzeżenie legło u podstaw decyzji o kompleksowej modernizacji systemu wykrywania wysokich zdolności. Dziewczęta często prezentują swój potencjał intelektualny w sposób mniej eksponowany, co przy obecnych metodach diagnostycznych prowadzi do ich systematycznego pomijania.

W roku szkolnym 2005/2006 Wyspy Kanaryjskie stały się jednym z pierwszych regionów w Hiszpanii, który opublikował szczegółowe wytyczne dotyczące przeprowadzania badań przesiewowych w celu wykrycia dzieci o wysokich zdolnościach wśród uczniów szkół podstawowych i średnich. Dzięki temu profil ucznia o wysokich zdolnościach został w pełni zintegrowany i uznany za specyficzną potrzebę wsparcia edukacyjnego (SEN).

Systemowe zaniedbania w opiece nad uzdolnionymi

Jednak poza samymi liczbami dyrektor generalny przyznaje, że istnieją poważne trudności w sposobie opieki nad tymi dziećmi. “Tradycyjnie system edukacji nie zajmował się odpowiednio tymi młodymi ludźmi i właśnie dlatego nie działał w celu właściwego wykrycia wszystkich istniejących przypadków, ponieważ nie oferowano by im konkretnej odpowiedzi” – tłumaczy Pablos.

Regionalne Ministerstwo Edukacji wskazuje na kilka czynników odpowiedzialnych za niedostateczną opiekę nad uczniami o wysokich zdolnościach: brak wiedzy wśród nauczycieli, niewystarczające zasoby, niedostateczne szkolenia pedagogiczne oraz brak systemowych inicjatyw. Te problemy sprawiają, że wiele przypadków pozostaje niewykrytych, a zdiagnozowane dzieci nie otrzymują adekwatnego wsparcia.

Nowe zespoły doradcze od grudnia 2025

Z tego powodu departament kierowany przez Davida Pablosa postanowił skupić się na tym profilu uczniów. Do końca 2025 roku lub na początku 2026 roku powstanie dwóch specjalnych zespołów doradczych, które będą zajmować się wczesną identyfikacją wysokich zdolności. To zasób, który istnieje w bardzo niewielu regionach Hiszpanii i który zostanie dodany do lokalnych zespołów doradczych już funkcjonujących na archipelagu.

Istniejące lokalne zespoły zajmują się obecnie wnioskami ze szkół oraz przeprowadzają oceny, nadzór i bezpośrednie wsparcie. Wyspy Kanaryjskie dysponują także innymi wyspecjalizowanymi zespołami, zajmującymi się różnymi profilami specjalnych potrzeb edukacyjnych. David Pablos wyjaśnia, że zadaniem nowych grup nie będzie wykrywanie kolejnych przypadków, ale doradzanie, nadzorowanie oraz generowanie zasobów i wytycznych dla placówek edukacyjnych.

Aktualizacja procedur diagnostycznych

Przez ostatnie 20 lat pierwszy test na Wyspach Kanaryjskich był przeprowadzany, gdy uczeń rozpoczynał pierwszą klasę szkoły podstawowej. Test wypełniała rodzina lub opiekunowie dziecka. Gdy odpowiedzi obu stron są zbieżne, zespół doradców bada, czy konieczna jest bardziej szczegółowa ocena. W przypadku wykrycia jakichkolwiek nieprawidłowości diagnozuje się predyspozycję intelektualną.

Ostateczne potwierdzenie wysokich zdolności następuje dopiero w wieku 12 lub 13 lat, w szkole średniej, kiedy testy są powtarzane. Dzięki nowym zespołom zaprojektowanym przez Regionalne Ministerstwo Edukacji towarzyszenie tym dzieciom będzie gwarantowane przez cały okres szkoły podstawowej. Wraz z aktualizacją badań przesiewowych zespoły te zostaną udostępnione wszystkim szkołom publicznym i dotowanym przez państwo na Wyspach Kanaryjskich.

Dotychczasowe inicjatywy wsparcia

Pomimo planowanej modernizacji David Pablos przypomina o inicjatywach, które zostały wdrożone w ostatnim czasie dla uczniów o wysokich zdolnościach. Są to kursy szkoleniowe prowadzone w placówkach edukacyjnych dla nauczycieli oraz programy skierowane do rodzin uzdolnionych dzieci.

Choć regionalne ministerstwo przyznaje, że wykrywalność przypadków wysokich zdolności jest niska, wskazuje także na problemy w porównywaniu parametrów między różnymi regionami Hiszpanii. Podczas gdy w celu wykrycia przypadków zaburzeń koncentracji uwagi z nadpobudliwością (ADHD) lub zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) konieczne jest zaświadczenie lekarskie z diagnozą ważną na całym terytorium kraju, przypadki wysokich zdolności są określane przez administrację edukacyjną. Każda wspólnota autonomiczna ma przy tym własne kompetencje i stosuje różne kryteria.

Problem nie tylko w wykrywaniu

Dlatego praktycznie niemożliwe jest określenie globalnych danych dotyczących wysoce uzdolnionych dzieci w całej Hiszpanii. Dyrektor generalny podkreśla jednak, że w przypadku Wysp Kanaryjskich problem leży nie tyle w braku wykrywania, co we wsparciu i usługach oferowanych zdiagnozowanym uczniom przez cały okres ich edukacji.

Celem planowanego wsparcia jest zapewnienie, że uczeń rozwija swoje umiejętności w zwykłej klasie, razem z rówieśnikami. “Ma to związek z logiką pedagogiczną, ponieważ norma mówi nam, że musimy dbać o różnorodność. Jeśli mamy 20 uczniów w klasie, będziemy mieli 21 różnych osób, ponieważ nauczyciel również się liczy, a każdy z nich ma swoją specyfikę” – tłumaczy dyrektor generalny.

Specyfika uczniów o wysokich zdolnościach

Pablos przypomina, że każdy uczeń, niezależnie od tego, czy ma szczególne potrzeby w zakresie wsparcia edukacyjnego, “ma inny sposób uczenia się, ani lepszy, ani gorszy”. W przypadku uczniów o wysokich zdolnościach wyjaśnia, że “ich mózgi działają inaczej, ponieważ mają większą percepcję w niektórych obszarach, podczas gdy w innych wykazują braki; mają większą zdolność rozumienia informacji, ale nie zawsze radzą sobie dobrze w relacjach społecznych”.

Dyrektor generalny ostrzega, że jeśli nie zajmiemy się nimi prawidłowo, “mogą pojawić się frustracje, które doprowadzą do porażki szkolnej”. To kolejny argument przemawiający za koniecznością kompleksowej modernizacji systemu wykrywania i wsparcia uczniów o wysokich zdolnościach na Wyspach Kanaryjskich.